domingo, 6 de novembro de 2011
SEMANA DA CRIANÇA
terça-feira, 4 de outubro de 2011
sábado, 1 de outubro de 2011
PROJETO MENTEINOVADORA
Projeto Menteinovadora
Prof.as Ritinha e Gisela – Fase II - manhã
O Jogo dos 4
"Jogo dos 4" tem como objetivo alinhar 4 peças que, de algum modo, contenham um mesmo atributo: altura, forma, cor ou superfície.
Estratégias para jogar melhor:
1. Método do Detetive, que consiste em fazer boas perguntas para si mesmo e para sua dupla antes de realizar uma jogada, investigando, assim, as possibilidades oferecidas naquele momento.
2. Identificar uma AMEAÇA e bloquear a próxima jogada do oponente.
Além disso, conhecemos a frase do ex-campeão mundial de Xadrez, J. R. Capablanca:
"Para se tornar um verdadeiro campeão, é preciso antes perder 100 vezes!"
E também descobrimos que um bom jogador faz suas jogadas lentamente e em silêncio.
É DIVERTIDO JOGAR...
NOSSA ESCOLA FOI AO TEATRO
As crianças do período da manhã da EMEB Profª Guiomar Ferreira da Silva, no dia 28 de setembro foram ao teatro assistir "JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO"!!!!!!
CONFIRA AS FOTOS!!!!!!!
CONFIRA AS FOTOS!!!!!!!
sábado, 17 de setembro de 2011
Sequencia de leitura "Chapeuzinho Vermelho"
CHAPEUZINHO VERMELHO
JUSTIFICATIVA:
O trabalho com os contos clássicos torna a aula mais atrativa, dinâmica, além de estar um pouco mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza também a língua como meio de comunicação e expressão das pessoas e dos povos de diferentes etnias, além de abranger o desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
OBJETIVOS:
=> Recuperar as histórias da primeira infância;
=> Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa;
=> Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
=> Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
=> Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;
=> Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios);
=> Explorar a linguagem oral e escrita
MATERIAIS A SEREM USADOS NA SEQUÊNCIA:
=> CD da história Chapeuzinho Vermelho
=> Vídeo: “Deu a Louca na Chapeuzinho”
=> Tv e DVD
=> Sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina, tintas e outros....
DESENVOLVIMENTO:
1) Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações;
2) Ler a história toda e mostrar as figuras;
3) Ouvir o CD;
4) Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história (onde? quando?);
5) Contar a história em diferentes versões, falar sobre os autores fazendo a comparação.
6) Assistir o filme - Deu a Louca na Chapeuzinho fazer a comparação com a história;
7) Atividades orais e/ou escritas tais como:
=> Escrita de palavras com alfabeto móvel;
=> Caça palavras;
=> Receita;
=> Sequência com tarjas;
=> Reescrita coletiva do texto;
=> Escreva um bilhete para a mãe de Chapeuzinho avisando que a vovó não estava muito bem de saúde;
=> Lista de animais;
8) Confecção do livrão.
ATIVIDADES EXTRAS A SEREM TRABALHADAS:
Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade.
ATIVIDADES: (dirigidas, ilustradas e/ou oralmente).
TEMA: FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS, ALIMENTOS, ZONA RURAL E URBANA,... (oralmente)
1) Diga sim ou não nas características do lobo: feroz, mamífero, carnívoro, doméstico, quadrúpede, manso, herbívoro, corpo coberto de pêlos, selvagem, bípede.
2) O lobo é um animal quadrúpede, mamífero e tem o corpo coberto de pêlos.
3) Qual é o tipo de alimentação dos lobos?
4) De onde vem a água que os animais bebem?
5) Diga nomes de plantas que servem de alimentação para o homem.
6) Entre os doces que Chapeuzinho levou para a vovó tinha um bolo de milho. O milho é matéria-prima que serve de alimento para o homem e animais. Ele pode ser transformado em vários produtos industrializados. Diga o nome de alguns.
7) Diga o nome de alguns produtos industrializados para cada matéria-prima: Leite, carne, tomate, couro, cana-de-açúcar.
8) Quais os cuidados que devemos ter com os animais?
9) Você tem cachorro em casa? Quais os cuidados que você deve ter com ele?
10) Como deve ser o local onde os animais vivem?
11) Em que zona do município acontece a história do Chapeuzinho Vermelho?
12) Em qual zona você mora? Rural ou urbana?
13) Qual zona do município é melhor morar?
14) Quais os alimentos que utilizamos que vem do campo?
15) Chapeuzinho Vermelho usou algum meio de transporte para visitar sua avó?
16) Quando você vai visitar sua avó, qual o meio de transporte que você usa?
17) Você obedece a sua avó? Como você trata seus avós?
18) Desenhe os meios de transporte que você conhece: Terrestre Aquático Aéreo
19) Você sabe quais são as estações do ano?
20) Em qual estação do ano você acha que aconteceu a história? Por quê?
21) Vamos recordar onde moramos: Planeta, Continente, país, região, estado, capital, município.
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA:
1) A mãe de Chapeuzinho fez um bolo de milho para vovó. Ela usou 5 espigas de milho e outros ingredientes. Se ela fizesse dois bolos, quanta espiga usaria? (Desenhar as espigas de milho).
2) Chapeuzinho levou também brigadeiro. Para fazer brigadeiro precisa de uma lata de leite condensado. O preço da lata é R$ 2,00. Se ela fizesse o dobro de brigadeiro, quanto gastaria? (Representar o dinheiro através de cédulas ou moedas).
3) Se eu trouxesse 25 brigadeiros para distribuir entre os alunos, quantos brigadeiros cada aluno iria receber? (Desenhar o número de alunos e os doces. Depois ligar um ao outro).
(pesquisa feita em blogs educacionais)
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades escritas e orais.
sequencia realizada pelos alunos da profª Gisela Furlan
Emeb Profª Guiomar Ferreira da Silva - manhã /2011
Jogo "PAPA MEIAS" - Projeto Menteinovadora
Jogo "PAPA MEIAS"
classes das profª Gisela e Ritinha
EMEB Profª Guiomar Ferreira da Silva - manhã / 2011
Papa meias - Similar e Diferente
Projeto Menteinovadora. é um trabalho de grandes resultados que desenvolve as habilidades cognitivas, sociais, éticas e emocionais dos alunos por meio de jogos de raciocínio. A metodologia utiliza jogos de pensar e aprendizagem mediada. O desenvolvimento acontece da seguinte forma:
- A utilização de jogos cria um ambiente propício para o desenvolvimento global da criança e do adolescente;
- O mediador e a criança conversam sobre o novo conhecimento derivado da experiência e como ele se relaciona às situações reais da vida escolar e da própria vida pessoal.
Habilidades desenvolvidas:
Cognitivas - resolver problemas, planejar e tomar decisões, estabelecer conclusões lógicas, Investigar e compreender situações-problema, Pensar de forma criativa, desenvolver memória, classificação, seriação.
Sociais - Cooper e colaborar, lidar com regras, trabalhar em equipe, comunicar-se com clareza e coerência, resolução de conflitos, atuar em um ambiente de competição sadia.
Emocionais - lidar com as emoções, com o ganhar e perder, autoconfiança, auto-estima, auto-avaliação, responsabilidade, aprender com o erro.
O PAPA MEIAS
Com ele aprendemos o conceito do que é similar e diferente; conversamos sobre a importância de sermos diferentes; brincamos de formar grupos similares; ouvimos a história do Kadu, que é uma criança que deixou suas meias desorganizadas, e ia para escola com o par de meias trocado.
Aprendemos a regra do jogo, que tem como objetivo formar pares de meias iguais e ser o primeiro jogador a conquistar três pregadores.
Existe um monstrinho à solta aqui na escola, em nossa sala.
Ele é feio, mas é engraçado e adora comer meias.
Não se preocupe. É o jogo “Papa-Meias”, que essa semana os alunos se divertiram e aprenderam bastante. O kit vem com meinhas super coloridas e, é claro, com o monstrinho guloso.
A finalidade do jogo é destacar a percepção visual, raciocínio e agilidade.
Ele é feio, mas é engraçado e adora comer meias.
Não se preocupe. É o jogo “Papa-Meias”, que essa semana os alunos se divertiram e aprenderam bastante. O kit vem com meinhas super coloridas e, é claro, com o monstrinho guloso.
A finalidade do jogo é destacar a percepção visual, raciocínio e agilidade.
Grupo de crianças de cabelos lisos
Grupo de crianças com camisas do uniforme.
Grupo de crianças sem meias
Ufa!! Encontramos um par!
Aprendendo a formar pares para jogar
"Estas meias são iguais: laranjas com listras vermelhas, calcanhar amarelo e punho verde."
E agora que estamos craques nas regras e nos objetivos, vamos jogar?
Primeiro precisamos cumprimentar para iniciar o jogo
Ganha o jogo quem conseguir 3 pregadores.
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
PROJETO MENTEINOVADORA
EMEB-PROFª GUIOMAR FERREIRA DA SILVA
Professoras - Gisela e Ritinha
Período – manhã / 2011
PROGRAMA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
MENTEINOVADORA
JOGO- SAPINHOS
É um jogo de raciocínio que ajuda as crianças a controlar a impulsividade, trabalhar em equipe, colaboração, planejamento e antecipação, orientação espacial, causa e efeito. De linguagem simples, são processos meta-cognitivos de transferência de habilidades e competências.
No jogo “Sapinhos” trabalhamos com expressão corporal, conceitos de linha, coluna e diagonal.
A atividade, “Jogo dos Sapinhos”, aplicados aos alunos da Educação Infantil Fase-II, serviu para ressaltar a importância do cumprimento de regras nos jogos e na vida e desenvolver habilidade estratégica e metódica, além de refinar o trabalho em equipe.
Depois de ler a história dos simpáticos anfíbios, foi montado um tabuleiro gigante e com a ajuda de um sapo de pelúcia que "explicou" as regras e os objetivos do jogo às crianças, todos iniciaram o desafio juntos.
Durante a atividade as crianças foram instigados a utilizarem os métodos semáforo (parar, pensar e jogar) e detetive (qual a melhor estratégia), alem do trabalho em equipe. Finalizada a primeira etapa, as classes foram divididas e as crianças jogaram entre elas.
A recepção à novidade foi muito boa e permitiu que as crianças potencializassem conceitos e dinâmicas aprendidos em sala de aula.
O visual e a introdução ao jogo permitiu às crianças logo de inicio ficarem vislumbras com o jogo, a apresentação do material despertou muito a atenção delas. O desenvolvimento da aula também permitiu às crianças interagirem e associarem conhecimento.
A atenção para o semáforo também foi perfeito, pois associaram bem com o comando do trânsito para organização.
O jogar também foi ótimo, afinal as crianças estavam sendo mediadas e auxiliadas pela professora, o que facilitou o “parar, pensar e jogar”.
Essa primeira aula foi muito importante e as crianças se envolveram e relacionaram a importância das regras no jogo, bem como com nossas regras da classe, regras que elas tem em casa, o como jogar seguindo linhas retas, colunas e diagonal.
segunda-feira, 15 de agosto de 2011
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